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輔仁大學心理學研究所心理咨商博士,心理咨商碩士、學士;中國文化大學心理輔導系助理教授(兼任),龍華科技大學助理教授(兼任)。擔任臺灣法鼓山生命關懷專線專任咨商督導;臺灣蘆竹國小中埔國小學生輔導室咨商督導;觸覺心靈工作室創辦人。曾任臺灣生命敘事與心理傳記學會副秘書長。主要研究方向:自我敘說、質性研究、敘事治療、性別議題、團體咨商等。 “心理咨詢是一個人對人的工作,也是一件有溫度的工作,我是個感性到無可救藥的人,女兒稱我是極致的浪漫主義者,我想,的確是如此,二十多年來的諮商訓練,以及從事生命整合的咨詢教育工作,我發現,人性的探討與對其理解的渴望在整個人類歷史長河中,尤其伴隨著工業革命與科技先導的暨有理性脈絡,有著慢慢消逝與示微的哀殤,不可否認的,AI與大數據可能解決人類對未來與未知的恐懼,但能否解決人生意義與取代人性價值的重要,卻也仍是未定之天。 既然如此,我也更確定一件事,就是咨詢工作對人的重要性,我更加熱愛這份工作,從年輕時期對人本主義的探索,到后期投入薩堤爾家族治療的學習,而后進入博士訓練,開始對后現代深入思考,理解女性主義、敘事治療的理解,并且進一步的整合自己生命的議題,我用我的專業及生命理解,與學生學習,與心理師在咨詢現場再進入個案生命理解另一場生命風暴中發生了什么?我喜觀我的工作,在于生命與生命之間的不斷的碰撞,所產生的相互理解與成長。”
課程作業(以下主題任選一題)
第一主題
李老師在中學心理咨詢中心工作,她接到了一個來訪者,是她任班主任的班級的學生。在工作1次之后,來訪者已經建立和他建立了比較好的咨訪關系,并在3次之后向李老師透露了自己的一位熟識伙伴有盜竊行為,而這個同學同樣也是李老師所帶班級的學生。來訪者希望李老師能夠保密,這讓李老師很為難。 請問李老師怎么處理符合咨詢倫理要求,并說明理由。
優秀作業 作者
第二主題
疫情期間一次“萬人”線上團督發生了“現場勸退”的情形。該次督導是一次全國性直播,無論是持證愛好者還是心理從業者都可以購買并參加。在督導過程中,受督者對咨詢個案進行了報告,受督者的言論和對答讓督導師覺得他受訓不足、態度不端、缺乏對專業的敬畏;而直播間評論開始出現罵聲,從剛開始的對專業性的質疑上身到了人身攻擊和惡意揣測。第二天,某心理學公眾號在推文中對督導過程進行了大量曝光,文中透露了受督者所在平臺,受督者的個人信息也隨即暴露,后來該咨詢師被該平臺取消了加盟資格。 請根據以上案例闡述心理咨詢平臺及咨詢師的倫理要求。
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